Многие люди не понимают, для чего нужны психологи в школе. В иудаизме есть идея о том, что дети наиболее близки к Всевышнему, поэтому порой они могут давать ясные ответы на довольно сложные вопросы. Мы решили поинтересоваться у детей младших классов, как они видят работу психологов в школе. И вот самые интересные ответы:

• "чтобы у детей развивалась психики";
  
• они помогают развиваться;
  
• для того, чтобы не было сложно;
  
• чтобы дети были добрыми и послушными и умели разбираться в делах;
  
• для того, чтобы мы были спокойные, добрые и заботливые;
  
• для того, чтобы развиваться и играть.

Кто же мы такие и что мы делаем?
Мы - это служба психолого-педагогического сопровождения Центра образования, в которую входят психологи, логопеды и дефектологи. Совместно с педагогами, родителями, кураторами и детьми мы ищем оптимальный путь развития ребенка, формируем подходящую для каждого в отдельности образовательную среду.

Для того чтобы окончательно разобраться с тем, кто такие психологи, легче пойти от обратного:
1. Психолог - это не врач.
Когда кому-то предлагают обратиться к психологу, можно услышать: "Я не больной, чтоб идти к психологу!". Но психолог и не работает с больными, психолог - это специалист в области консультирования и диагностики психически здоровых людей, без применения каких бы то ни было лекарственных средств.
2. Психолог - это не учитель.
Учитель должен найти способ передать ученикам заранее известные знания и научить детей этими знаниями пользоваться. Психолог обладает определенными знаниями и представлениями о том, что такое здоровая, развитая, гармоничная личность, и он использует их для того, чтобы помочь каждому конкретному человеку раскрыть собственный потенциал для решения стоящих перед ним задач.
3. Психолог - это не волшебник.
Если вы пришли с проблемой, не стоит ждать, что она разрешится после одной консультации. Психолог может помочь вам разобраться в себе, помочь увидеть собственные возможности, научить пользоваться внутренними и внешними ресурсами. Скорее всего, жизнь заиграет перед вами новыми красками и откроются новые возможности. Но это долгая совместная работа - ваша и психолога.

Кто же тогда логопеды?
Среди ответов детей были и такие: "Психологи для того, чтобы развить нашу речь". На самом деле этим занимаются совершенно другие профессионалы, входящие в состав службы. Если ребенок плохо говорит, постоянно делает ошибки на письме, не понимает смысла прочитанного, то решить эти проблемы ему помогает логопед. Логопеды какое-то время относились к начальной школе. Теперь они являются частью психологической службы, но тесный контакт с начальной школой не утерян, ведь работа по развитию речи ребенка наиболее эффективна именно в возрасте 7-10 лет.

Как говорят в Англии, "the last but not the least" (последний по списку, но не последний по значимости) - это дефектолог, помогающий преодолеть трудности в освоении учебного материала и работающий с ребенком индивидуально или в небольших группах. Эти специалисты появились в школе недавно,но за это время и учителя, и родители убедились, насколько полезны и важны занятия такого рода.

Закончила Московский педагогический университет по специальности педагог-психолог.
Работает в школе с 2015 года.

Работаю в школе давно.
Занимаюсь психодиагностикой, веду развивающие занятия. Любимый возраст - 4-5 класс, переход из начальной школы в среднюю.
Дети растут, меняются, проходят через кризисы, осваивают новые пространства. Родители - вместе с ними, их главная поддержка и опора.
Если ребёнок не похож на других… Если сегодня он не такой, как вчера… Если вы столкнулись с тем, чего раньше не было… Если вам предстоит что-то важное… - приходите на консультацию: понедельник, среда, четверг - с 9.00.

Закончила Московский педагогический университет по специальности психолог, преподаватель психологии.
Работает в школе с 2015 года.

Учитель-логопед. Занимаюсь с детьми начальных классов, у которых есть логопедические проблемы или просто трудности усвоения русского языка.

Наши занятия проходят индивидуально или в малых группах по 4-7 человек.

Родители детей с нарушениями произношения отдельных звуков или общим недоразвитием речи, незначительным или явно выраженным, могут прийти на консультацию во все дни, кроме среды.

Мне повезло. Четыре дня в неделю (понедельник-четверг, с 9 до 14 ч.) я встречаюсь с самыми милыми, с самыми искренними и веселыми ребятами - учениками первых, вторых и третьих классов.

На занятиях мы вместе стараемся справиться с учебными трудностями.

Детство - самый яркий и радостный период в жизни каждого человека. В дошкольном отделении "Тинок" я провожу индивидуальные и групповые занятия, на которых дети учатся творить и дружить, становятся самостоятельными и активными.

В своей работе использую техники гештальт-терапии, арттерапии, песочной и сказкотерапии.

Занимаюсь диагностикой познавательной и эмоционально-личностной сферы.
Консультирую родителей.

Ваш малыш плохо выговаривает слова? Его не понимают сверстники? Дошкольное отделение "Тинок" и я, учитель-логопед, будем рады вам помочь.

Постановка звуков, обучение рассказыванию, подготовка к школе в доступной и интересной игровой форме.

Родительский клуб - это пространство, которое мы создаем, чтобы вы могли прийти, поделиться своими переживаниями, интересами, опытом и знаниями по поводу развития ребенка, ваших взаимоотношений, школьной жизни. В этом пространстве нами создаются условия для появления важных вопросов и поиска собственных ответов. Мы делимся с вами также своими знаниями, профессиональным опытом, который, надеемся, помогает вам эти ответы находить.

Как мы организуем это пространство?

В группе заинтересованных участников мы обсуждаем тему, выбираем день и время встречи. На каждой встрече мы предлагаем разные формы исследования выбранных тем: дискуссия, лекция, моделирование ситуаций, упражнения, творческие методы (рисование, лепка, коллаж) и другое. Таким образом, теоретическая информация наполняется вашим собственным смыслом и опытом, который в дальнейшем вы можете использовать в общении с детьми. По темам встреч мы готовим статьи, которые рассылаем по электронной почте заинтересованным родителям.

В 2006-2007 учебном году в рамках Центра образования начал функционировать проект по интерграции детей с особыми потребностями в массовую школу.

Работа проекта строится на основе Приказа Минобразования РФ от 22 октября 1999 г. "Об утверждении Положения о службе практической психологии в системе Министерства Образования Российской Федерации", Законе г. Москвы от 28 апреля 2010 года №16 "Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья в городе Москве", Положения о службе психолого-педагогического сопровождения ЦО №1311 "Тхия", Положения о Проекте "Интеграция" ГОУ ЦО №1311 "Тхия", что не противоречит уставу и лицензии Центра образования. Проект работает при поддержке Благотворительного фонда "Джойнт" и Еврейского агентства "Сохнут" .

Основной целью данного проекта является включение детей с проблемами в освоении учебного материала в образовательный процесс традиционной школы, организация среды для эффективной адаптации и социализации ребенка.

За время существования Проекта сложилась система работы с детьми с особыми потребностями. В зависимости от структуры дефекта, в начале года разрабатываются индивидуальные маршруты сопровождения. В обычное школьное расписание ребенка встраиваются занятия с логопедом, дефектологом или психологом. Формы работы со специалистами подбираются в зависимости от структуры и сложности дефекта: в отдельных случаях организуется работа в малых группах, для некоторых детей организованы индивидуальные занятия. В течение учебного года учебный маршрут корректируется, исходя из потребностей детей.

В 2007-2008 году педагогический коллектив Центра образования, специалисты и администрация прошли курс повышения квалификации в Московском институте открытого образования на базе Института коррекционной педагогики РАО, кафедры интегрированного обучения в общеобразовательных учреждениях "Клинико-психолого-педагогическая диагностика и коррекция стойких трудностей в обучении детей".

Для адаптации детей с особыми образовательными потребностями, при переходе из начальной школы в среднюю, в пятом классе введена должность ассистента учителя.

В рамках проекта сложилась чёткая система сотрудничества ЦО со специалистами различных внешних организаций:

• в 2007-2008 учебном году ЦО заключил договор о сотрудничестве с Центром Лечебной Педагогики (ЦЛП);
  
• в 2007-2008 учебном году установлен контакт с Институтом коррекционной педагогики Российской академии образования (ИКП РАО);
  
• в 2008-2009 учебном году ЦО заключил договор с Центром диагностики и консультирования "Надежда";
  
• в 2010-2011 учебном году заключен договор о сотрудничестве с Центром психолого-педагогической реабилитации и коррекции "Ясенево".

1. Сайт психологической службы центра образования №1311

2. И.П.Брязгунов, Е.В.Касатикова. - Непоседливый ребенок, или Все о гиперактивных детях.

3. Семейное образование, домашнее образование, экстернат. Подборка статей на данную тему.

4. Центр лечебной педагогики создан в 1989 году группой специалистов и родителей как общественная благотворительная организация для помощи детям с разными нарушениями развития, которых не принимали ни в одно детское учреждение. Центр - одна из первых в России негосударственных организаций, которая стала помогать особым детям развиваться и адаптироваться к жизни.

5. Сайт родителей особых детей.

6. Сайт для родителей детей с СДВГ.

7. Сообщество родителей особых детей.

8. Окружной сайт инклюзивного образования.